2nde PIX SES

Description d’une activité d’apprentissage en SES intégrant le numérique (CRCN)

2nde - Imaginez votre entreprise

Quelles compétences sont travaillées/visées (notamment celles du CRCN) ?

Chapitre : comment crée-t-on et mesure-t-on des richesses ?

Compétence 1 : Informations et données (notamment par la recherche des différents coûts de production et de leurs montants éventuels).
Compétence 2 : Communication / Collaboration (notamment par l’utilisation de la plateforme Moodle).
Compétence 3 : Création de contenu (notamment par la création d’un diagramme excel + vidéo + fichier texte).

Quels outils numériques sont utilisés ?

Ordinateur ou tablette + plateforme Moodle

Quelle est l’organisation de la classe ?

Travail donné sur la durée du chapitre soit environ 5 ou 6 séances.
1 heure en classe entière pour avancer le cours

1 heure dédoublée en quinzaine pour travailler le projet en salle informatique.

Grille d'évaluation

Grille évaluation Projet SES :	Attendus par compétences	Non	Plutôt Non	Plutôt Oui	Oui	Points
Compétence 1 : Maîtriser des connaissances
C1– Savoir définir , expliquer et illustrer les notions et mécanismes du chapitre	Notions : Mécanismes :					/8
Compétence 2 : Utiliser des savoirs faire mathématiques et statistiques
C2 – Mobiliser des savoirs faire (formules de cours...)	Savoir faire 1 : Savoir faire 2 : ….					/4
Compétence 3 : Argumenter
C3 – Mettre en œuvre des séquences argumentatives cohérentes (Type A/E/I)	Présence de plusieurs séquences argumentatives Présence d’une affirmation Présence d’une explication Présence d’une illustration					/8
Commentaire général		Note : /20

Quelles sont les tâches de l’élève ? Quelle est la production attendue ?

Voir la fiche projet

Quelle est la durée de la séance ou l’organisation de la séquence ?

La durée du chapitre, dont peut être variable, environ 5 ou 6 séances de classe entière + 3 ou 4 séances de demi-groupe.

Quelles ressources fournir à l’élève pour l’aider dans sa tâche ?

Liste de sites internet pour les recherches de coûts de production

Tuto pour création de diagramme sur excel - Tuto pour s’enregistrer en vidéo sur Moodle
Grille évaluation du grand oral (pour la vidéo)
Grille d’évaluation des projets de seconde SES.

Quel mode d’évaluation ?

Possibilité de validation de chaque étape en formatif voire évaluation formative par les pairs à chaque étape (échange de projets).
Évaluation sommative en fin de projet (déposé sur Moodle).

Quels sont les intérêts et les limites du numérique dans le dispositif ?

Avantages
Gestion du temps en asynchrone (possibilité de question à distance, mise à disposition de ressources). Possibilité pour les élèves de déposer plusieurs fichiers, modifier les dépôts.
Une meilleure gestion du temps de correction
Possibilité pour l’enseignant.e de mieux s’attarder sur chaque élève (possibilité de réécouter, de visionner à nouveau).
Inconvénients
Qualité de la vidéo (cadrage, qualité des images ou du son…)
Difficulté de la connexion / débit de chargement

Y a-t-il eu un travail dans PIX avec les élèves ? Si oui quel parcours ?

Pas de travail spécifique dans PIX, mais travail indirect des compétences 1, 2 et 3 du CRCN.

Travail réalisé par Alexandre Jamet

Vous êtes un/une jeune entrepreneur/euse et souhaitez créer votre entreprise dans le respect de l'environnement. Vous devez, à partir des notions du chapitre, monter un projet de création de votre entreprise, que vous défendrez devant « le banquier du climat ».

Ce projet se réalisera en trois étapes :
1) Le type de richesse produite par l'entreprise. (Biens, Services, Marchands ou Non Marchands) et les facteurs de productions utilisés ?
2) Le chiffre d'affaire mensuel de l'entreprise envisagé et sa valeur ajoutée mensuelle, il faut pour cela déterminer des coûts (fixes et variables envisagés) mensuels pour mesurer le bénéfice envisagé par mois
3) Convaincre le banquier du climat que l'entreprise est respectueuse de l'environnement.
4) Réalisez une vidéo de présentation de votre projet, pour travailler les compétences de l’oral.
Chacun des points abordés précédemment feront l'objet d'un paragraphe, réutilisant les notions et dont les détails et le contenu attendu sont donnés ci-dessous.

Étape 1 / Paragraphe 1 :
Vous devez trouver un nom pour votre entreprise, et déterminer quelle richesse elle produit (Bien, service ?
Justifiez chaque réponse à l'aide des définitions.
Est ce que c'est une richesse marchande ? Non marchande ?Justifiez à l'aide de la définition
Quels sont les facteurs de production qui ont été utilisés ? Justifiez à l'aide de la définition
Pour rédiger ce paragraphe répondant aux questions précédentes, vous devrez OBLIGATOIREMENT
reprendre les définitions données dans votre cours.
Étape 2 /Paragraphe 2 :
1) Vous devrez calculer le chiffre d'affaire mensuel de votre entreprise ainsi que la valeur ajoutée créée mensuellement. Pour cela vous devrez nécessairement choisir, un prix de vente et une quantité vendue que vous devrez justifier pour calculer votre chiffre d'affaire
2) Chaque entreprise doit également supporter des coûts qui sont de natures différentes. Vous devrez donc identifier quels sont les coûts de votre entreprise (fixes et variables), afin de calculer le bénéfice que vous retirerez de votre activité.
Pour rédiger ce paragraphe répondant aux exigences citées, vous devrez OBLIGATOIREMENT reprendre les formules et les définitions données dans le cours.
Étape 3 / Paragraphe 3 :
Ce paragraphe a pour objectif de développer votre argumentation devant une personne. Vous devez dans ce paragraphe, convaincre « le banquier du climat » de vous prêter une somme d'argent, afin que vous lanciez votre entreprise. Ses deux critères essentiels seront, d'une part la crédibilité de votre projet, et le respect de l'environnement.
Pour rédiger ce paragraphe, vous reprendrez les notions citées dans les étapes précédentes en les expliquant avec vos mots au banquier. Il est demandé ici d'argumenter vos choix dans le but de convaincre.
Étape 4 : Défendez votre projet à l’oral
Réalisez une vidéo de présentation de votre projet, reprenant les éléments de votre écrit. Travaillez les compétences de l’oral, notamment la posture engagée, l’intonation de votre voix, et votre langage corporel.

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